Flucht und Migration. Rechtliche & politische Situation jun­ger Flüchtlinge & ihre Lebensrealität. – Was bedeutet das alles für die pädagogische Arbeit mit jungen Ge­flüchteten? | Junge Ge­flüch­te­te – Aktuelle Situation in Brandenburg | Jugendarbeit mit jungen Geflüchteten in Österreich | Interkulturelle Orien­tie­rung & Öffnung der Kinder- und Jugendarbeit – ausgerechnet jetzt?!

Jugendarbeit baut Brücken. Geflüchtete Kinder & Jugendliche sind Kinder & Jugendliche > https://t.co/9QfBnkW4Ax | Doku #SFBB 9.12.15

— Migration.Flüchten (@MigrationFlucht) January 13, 2016

„Wie Inklusion umgesetzt wird, beeinflusst die Ent­wick­lungs­mög­lich­kei­ten von SchülerInnen mit und ohne son­der­pä­da­go­gi­schen Förderbedarf.“

Viele Gesichter der Inklusion. Starke Unterschiede in Deutschland > http://t.co/NBUNZVjhag | WZBrief Bildung w/ @WZB_Berlin RT @FreiBilden

— Landesnetzwerk (@aktiv_in_Berlin) June 23, 2015

Moldenhauer, Anna, 2015: Dialektik der Partizipation. Eine rekonstruktive Studie zu Erfahrungen von Schülerinnen und Schülern mit Partizipation in Gemeinschaftsschulen. Leverkusen, Verlag Barbara Budrich, 978-3-8474-0715-7

Teilhabeerfahrungen: Schüler_innen in Berliner Gemeinschaftsschulen > http://t.co/9yoBcf6KR5 | +info > http://t.co/DDhTYnKDmZ MT @FreiBilden

— Wissensspeicher (@KontorZ) July 17, 2015

4. Anerkennung von Engagement und Partizipation von Jugendlichen im Übergang von Schule und Ausbildung ins Berufsleben stärken

Die Forderung nach geregelter Freistellung für bürgerschaftliches En­ga­ge­ment von Be­schäftigten, insbesondere von Her­an­wach­sen­den, wird mit Nachdruck gestellt. Dies er­möglicht lebenslanges, zi­vil­ge­sellschaftliches Lernen und gesellschaftliche Ver­ant­wor­tungs­über­nah­me. Arbeitgeberverbände und Kammern können die Anerkennung des bürgerschaftlichen Engagements von jungen Beschäftigten und Bewerber_innen noch wesentlich deutlicher zeigen und so ihre Wert­schät­zung ausdrücken. Engagierte junge Menschen sind ein Gewinn WEITERLESEN »

3. Informationen und Einblicke in die bestehende Vielfalt an Projekten und Initiativen im Engagement gewährleisten

Um Kindern und Jugendlichen passgenaue Engagementformen zu ermöglichen, bedarf es einer Anlaufstelle. Dort erfahren sie Un­ter­stüt­zung bei ihrer Orientierung und Ent­­schei­dung zu ihrem En­ga­ge­ment. Es gilt somit eine altersgemäße Beratung … auszubauen, in die Fläche zu brin­gen und pas­sen­­de Angebote gemeinsam mit Kindern und Jugendlichen zu ent­wickeln. Dies birgt auch die Chance, möglichst viele bildungsbenachteiligte Kinder und Jugendliche zu erreichen und zu motivieren. Vorgeschlagen wird die Durchführung eines jährlich stattfindenden „Ber­li­ner Demokratietags“. Dies schafft die WEITERLESEN »

2. Bildungseinrichtungen mit Orten des Engagements vernetzen

Die Vernetzung ermöglicht pädagogischen Einrichtungen komplexe Konzepte wie ‚Bil­dungslandschaften‘ zu realisieren. Strategien zur Implementierung, orientiert an den Interessen und Bedarfen der Kin­der und Jugendlichen, gilt es zu entwickeln. Hier bedarf es der Ein­be­zie­hung politischer Akteur_innen auf Bezirks- und Landesebene. Für die ber­linweite Vernetzung bedarf es einer koordinierten In­for­ma­ti­ons- und Aus­tausch­platt­­form.

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Die Landesfreiwilligenagentur Berlin hat seit November 2013 ein Praxisforschungsprojekt zu ➟ Instrumente der An­er­ken­nung – unter besonderer Be­rück­sich­ti­gung der ge­sell­schaft­li­chen Vielfalt durchgeführt, deren Ergebnisse am 10. Juni auf der Fachtagung ➟ Anerkennungskulturen im bür­ger­schaft­li­chen Engagement vorgestellt und diskutiert wurden.

1. Beteiligungskonzepte von Kindern und Jugendlichen in pädagogischen Einrichtungen umsetzen

Die vielfältigen Anforderungen an eine Umsetzung von Be­tei­li­gungs­kon­zep­ten können nur durch eine fachliche Vorbereitung der Ak­teur_­in­nen ermöglicht werden. Es bedarf umfangreicher Aus-, Fort- und Weiterbildungsangebote für pädagogisches Personal. Eine Aufnahme von Civic Education in die Lehrpläne sowie die verbindliche Ein­rich­tung von Zeitressourcen ist erforderlich, um die Verankerung an Kita, Schule und Ju­gend­ein­rich­­tung zu ermöglichen.“

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Über den Fortschritt der einzelnen Bundesländer bei der Umsetzung von Inklusion sagt die Inklusionsquote wenig aus. & Innerhalb Deutschlands können fünf verschiedene In­te­gra­ti­ons­for­men ausgemacht werden. & Wie Inklusion um­ge­setzt wird, beeinflusst die Entwicklungsmöglichkeiten von Schü­ler­In­nen mit und ohne sonderpädagogischen För­der­be­darf. – schreibt Jonna Milena Blanck, Wissenschaftliche Mitarbeiterin des Wissenschaftszentrums Berlin für Sozialforschung ➟ hier.

Die vielen Gesichter der Inklusion. Starke Unterschiede in Deutschland > http://t.co/1y8pzA995o | WZBrief Bildung 30 w/ @WZB_Berlin

— Freiwillige.Bilden (@FreiBilden) June 23, 2015

Aktualisiert: 30.06.2015

„Die am Leitbildprozess der „Charta Bil­dung.Engagiert“ Beteiligten wenden sich an die Abgeordneten im Berliner Parlament als die gewählten Ver­tre­ter­_in­nen der Bürgerschaft und fordern ge­mein­sam mit den Akteur_innen im Be­reich Bildung und Bür­ger­schaft­li­ches En­­ga­ge­ment zu einer Stärkung von Ci­vic Edu­ca­ti­on in Berlin auf.“

Der in einem breiten Leitbild-Prozess des Landesnetzwerks Bür­ger­en­ga­ge­ment Berlin seit Oktober letzten Jahres gewonnene und in einer gemeinsamen Charta Bildung.Engagiert begründete Konsens wurde von der letzten Mitgliederversammlung des Lan­des­netz­werks geteilt und beschlossen.

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Aktualisiert: 28.06.2015