Was bedeutet Inklusion für den Alltag an der Schule? Welche Her­aus­for­de­run­gen gibt es und steht den Schulen auch die entsprechende Ausstattung wirklich zur Verfügung? Einladung zur Gesprächsrunde mit Vertreter_innen der demokratischen Parteien der BVV Lich­ten­berg, der Direktorin der Robinson Grundschule und Lehrer_innen.
Programmheft Aktionswochen↵ – pdf 2,9 MB

Inklusion – Theorie & alltäg­licher Praxis an der Robinson Grundschule > http://t.co/RgC62HBbdw | 24.09. Berlin http://t.co/LD7dIpOHWT

— FreiwilligeBilden (@FreiBilden) September 21, 2014

Kinder- und Familienfreundlichkeit als strategischer Stand­ort­fak­tor der Stadt­ent­wick­lung bleibt nach einer aktuellen Ver­öf­fent­li­chung von Dr. Susanne Frank↵, Professorin im Fachgebiet Stadt- und Regionalsoziologie (SOZ) der TU Dortmund¹ nicht folgenlos.

Dieses Zusammenspiel von Angebot und Nachfrage sei im Be­griff, „das Gesicht und das soziale Gefüge der Städte tief grei­fend zu verändern. Argumentiert wird, dass ‚innere Sub­ur­ba­ni­sie­rung‘ und ‚family gentrification‘ zwei geeignete Konzepte sind, um die zu beobachtenden familienbezogenen Wand­lungs­pro­zes­se zu beschreiben und zu deuten. Diese Prozesse tragen dazu bei, eine kleinräumig segregierte „Stadt der Enklaven“ WEITERLESEN »

Das neue Bildungsprogramm Dialog macht Schule↵ bringt bundesweit in Schulen Persönlichkeitsentwicklung, politische Bildung und Inte­gration auf neue Weise zusammen. Die Idee:↵ Studenten, meist mit eigener Ein­wan­de­rungs­ge­schich­te, werden zu Lern­pro­zess­be­glei­tern, genannt Dia­log­mo­de­ra­to­ren, ausgebildet. Sie begleiten für 2-3 Jahre im Unterricht oder in freiwilligen AGs Schüler ab der 7. Klasse.

"Wir müssen mehr Reflexions- und Vertrauensräume in den Schulen schaffen und herausfinden, was die Schüler… http://t.co/C0YohcpFOu

— Dialog macht Schule (@DmSchule) August 8, 2014

„Als Hauptgründe für die Hilfegewährung werden Be­las­tun­gen des jungen Menschen durch familiäre Konflikte und eingeschränkte Erziehungskompetenz der Eltern bzw. Personensorgeberechtigten angegeben.“

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Als frühe Schulabgänger werden in der EU Personen im Alter von 18 bis 24 Jahren bezeichnet, die weder über ei­ne Hoch­schul­zu­gangs­be­rech­ti­gung noch über eine Be­rufs­aus­bil­dung verfügen und derzeit nicht an Aus- oder Weiterbildungsmaßnahmen teilnehmen.

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Im Schuldorf Bergstraße in Seeheim-Jugenheim
berichtet 1958 ein Gruppensprecher der Klasse über geleistete Arbeit | Bundesarchiv, B 145 Bild-F005512-0020 / Ilgner, Gerhard Dr. / CC-BY-SA

„Schü­ler­ver­ant­wor­tungs­rol­len und Schü­ler­hel­fer­sys­te­me sind in vie­len Schu­len ein­ge­führt und ge­leb­te Praxis. So set­zen sich Schü­ler­in­nen und Schü­ler für das all­ge­mei­ne Schul­le­ben ein oder äl­te­re Schü­ler sind „Pa­ten“ und Hel­fer für jün­ge­re Schü­ler.“¹

Am 20. September stellt das Landesbüro Brandenburg der Frie­drich-Ebert-Stif­tung in Potsdam das Konzept eines von Schü­ler­hel­fer­sys­te­men unterstützten Schulalltages, seine Möglichkeiten WEITERLESEN »

Formate & Konzepte zur Beteiligung von Jugendlichen in der Kommunalpolitik > http://t.co/wInwEgrovp | BiwAK Berlin Seminar 20.9.

— LFA Berlin (@ZivilGes030) September 7, 2014

„Junge Menschen in Deutschland wachsen in einer Gesellschaft auf, die so bunt und vielfältig ist wie nie zuvor. Kontakte zwischen Menschen aus un­ter­schied­li­chen sozialen, kulturellen oder religiösen Milieus sind von grundlegender Bedeutung für das gegenseitige Ver­ständ­nis und den gesellschaftlichen Zusammenhalt.

Hier setzen die Projekte der „Werkstatt Vielfalt“↵ an: Sie bauen Brücken zwischen Lebenswelten. Sie tragen WEITERLESEN »

Ab heute können sich inklusive Schulen erneut um den Jakob Muth-Preis bewerben. Der Preis zeichnet seit 2009 Schulen aus, die inklusive Bildung beispielhaft umsetzen und so allen Kindern die Möglichkeit eröffnen, an hoch­wer­ti­ger Bildung teilzuhaben und ihre individuellen Po­ten­zia­le zu entwickeln. Der Preis wird zum sechsten Mal vergeben; Träger sind die Beauftragte der Bun­des­re­gie­rung für die Belange behinderter Menschen, Verena Bentele, die Deutsche UNESCO-Kommission und die Bertelsmann Stiftung. Die Bewerbungsfrist endet am 15. November 2014.

Quelle und mehr Informationen: Pressemitteilung↵

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